Коррекция трудностей в обучении.

Часто бывает так, что нормально развивающийся ребенок, который хорошо подготовлен к школе, вдруг начинает отставать от сверстников по школьной программе. Такое отставание становится более заметным по мере взросления ребенка. У него может быть прекрасная память, интеллект в норме или даже выше нормы, но он не успевает по учебе, плохо адаптируется в коллективе, ему тяжело выполнять требования педагога, он может быть рассеян и невнимателен.

Бывает также, что ребенок получает высокие баллы по устным предметам, а в тетради «грязь», обилие ошибок «по невнимательности», школьник может «забывать» делать домашние задания.

При трудностях в эмоциональной сфере школьник может стать чрезмерно плаксивым или, наоборот, очень возбудимым или замкнутым. Ему трудно наладить отношения с одноклассниками, учителем.

Скорее всего нервная система ребенка оказалась не готова к переработке такого количества информации. Созревание нервной системы даже при нормальном развитии ребенка может идти с отставанием, развиваться дисгармонично. Например, процесс возбуждения не компенсируется в должной степени процессом торможения – отсюда может быть дефицит внимания. Бывает мозг плохо «понимает» сигналы от своего тела – дети плохо ориентируются в пространстве, подготовка руки к письму идет тяжело, ребенок не ориентируется в пространстве тетради, и пр.

Также может запаздывать созревание коры головного мозга, слабо переключаются сигналы между полушариями или между разными областями мозга.

Все эти и другие состояния не являются болезнью, но и не дают ребенку полноценно жить и учиться – это пограничное между болезнью и здоровьем состояние.

Симптомы при нормальном интеллекте в старшем дошкольном возрасте – ребенок демонстрирует эмоциональные реакции, характерные для более раннего возраста, путается в пальцах при пальчиковой гимнастике, чрезвычайно застенчив, долгое время не может адаптироваться, но потом заигрывается, проявляет себя и его «несет», он не может остановиться, вплоть до истерики, плохо пишет графические диктанты, путает право-лево, не удерживает внимание, не может удерживать инструкцию педагога, в школьном возрасте – очень плохо пишет, глотает слоги при чтении, переставляет буквы в словах, делает много ошибок, грязь в тетради и пр.

Когда такого ребенка родители приводят на прием к психологу, который специализируется на коррекции неврологических проблем, специалист расспрашивает родителей о развитие ребенка, течении беременности, были ли неврологические диагнозы и как лечили, обязательно выясняем не пропустил ли ребенок этап ползания и как он его проходил, также особенности сна, спит ли ребенок днем, есть ли энурез, невротические реакции (обкусывание ногтей, выдергивание волос, сосание пальцев, подергивание  и др), нервные тики.

В процессе беседы с родителями также осматриваем ребенка, идет оценка мышечного тонуса, проводятся различные упражнение-пробы для оценки психоневрологического статуса ребенка, особенностей функционирования его мозга. Все это мы показываем родителям, обращаем их внимание на то, почему их ребенок не может учиться на данный момент полноценно и какие именно трудности нам предстоит вместе преодолеть для полноценного обучения и развития школьника.

Обычно, при выполнении родителями рекомендаций психолога, уже через 10 занятий виден результат, который отмечают и учителя в школе. Через 20-30 занятий становится возможным закрепить имеющийся результат и дать ребенку возможность самому реализовывать себя без помощи специалистов.

В отдельных, более тяжелых случаях, требуется больше занятий.

В каких случаях родителям стоит записаться с ребенком на прием:

- ребенок медленно, но неуклонно получает все более плохие оценки, несмотря на все старания родителей или дополнительные занятия с репетитором

- у школьника «грязь» в тетради и типичные ошибки, количество которых не уменьшается при отработке правил, работе над ошибками

- ребенок постоянно конфликтует с одноклассниками или учителем, попытки разобраться в ситуации ясности не вносят

- нестабилен в учебе – сегодня по математике 11, а завтра не может понять и решить легкую задачу, забывает элементарные правила

- делает домашние задания намного лучше, чем классную работу

- не слушает объяснения учителя, на уроках «витает в облаках»

- не может себя сдержать в агрессивных проявлениях, при возбуждении трудно остановить

- неуклюж, по сравнению с одноклассниками, не может сделать многих элементарных для его возраста вещей (перепрыгнуть через препятствие, попасть мячом в цель, удержать равновесие на одной ноге и пр.)

В подобных случаях ребенку стоит пройти программу сенсорной интеграции и блок занятий, направленный на стабилизацию и гармонизацию процессов, происходящих в нервной системе.

Наши координаты

099-96-88-104

7557-967